[电子科大]射频模拟电路（全46讲）
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资源类别： 国产软件
资源语言： 简体中文
资源属性： 热 荐
授权方式： 免费版
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添加时间： 2007-2-10 1:32:02
资源简介
讲师姓名：杨玉梅
使用教材：射频模拟电路（作者：张玉兴；电子工业出版社）
内容简介：
“高频电子线路”名称中，“高频”这个概念是含糊的，究竟高频范围的上限、下限是什么?高频与微波的频率界限在什么地方?一般认为，不管频率高低，只要可用“路”(集总参数)的概念来分析问题，都归结为模拟电子线路的内容。“微波”电路则是用“场”(分布参数)的概念来分析电路。事实上，电路尺寸只要小于八分之一导波波长，就可用路的概念来分析电路，因此高频与微波已无频率界限可言。鉴于上述分析，“高频电子线路”课程名称改为“射频模拟电路”更为贴切。
“射频模拟电路”是一门工程性质的课程，是“模拟电路基础”的后续课程，也是电子工程、通信工程、自动控制等电子类专业的重要基础课，还涉及非线性电路的内容。
学生普遍反映难学难懂，原因如下：(1)这门课所学单元电路都是从工程实践电路中抽象出来的，有些就是实际电路。绝大部分学生并没有真正接触到实际电路，学起来很空洞。(2)这门课大部分内容属非线性电路，涉及到的分析方法有泰勒级数法、折线法、开关函数法、线性时变分析法。同一电路不同的工作状态可以要采用不同的分析方法。(3)射频电路中，电感、电容的作用各异。大电感为什么可作为射频扼流圈?大电容为什么可作为隔直电容、旁路电容?究竟在什么频率范围，电感、电容大到什么程度才可作为射频扼流圈与隔直电容?射频电路中为什么要加入“去耦”电路?这些问题对电路工作者而言是非常简单的，对学生则不然。如何在教学中解决学生的这些困惑不是一件很容易的事，只有采用多次重复、反覆强调，电路中尽可能不要省略“去耦”电路等方法来解决。(4)“射频模拟电路”各章节之间的内容缺乏关联性，实际电路的关联性是靠射频电子系统来完成的，学生很难理解 。
使用教材：射频模拟电路（作者：张玉兴；电子工业出版社）
内容简介：
“高频电子线路”名称中，“高频”这个概念是含糊的，究竟高频范围的上限、下限是什么?高频与微波的频率界限在什么地方?一般认为，不管频率高低，只要可用“路”(集总参数)的概念来分析问题，都归结为模拟电子线路的内容。“微波”电路则是用“场”(分布参数)的概念来分析电路。事实上，电路尺寸只要小于八分之一导波波长，就可用路的概念来分析电路，因此高频与微波已无频率界限可言。鉴于上述分析，“高频电子线路”课程名称改为“射频模拟电路”更为贴切。
“射频模拟电路”是一门工程性质的课程，是“模拟电路基础”的后续课程，也是电子工程、通信工程、自动控制等电子类专业的重要基础课，还涉及非线性电路的内容。
学生普遍反映难学难懂，原因如下：(1)这门课所学单元电路都是从工程实践电路中抽象出来的，有些就是实际电路。绝大部分学生并没有真正接触到实际电路，学起来很空洞。(2)这门课大部分内容属非线性电路，涉及到的分析方法有泰勒级数法、折线法、开关函数法、线性时变分析法。同一电路不同的工作状态可以要采用不同的分析方法。(3)射频电路中，电感、电容的作用各异。大电感为什么可作为射频扼流圈?大电容为什么可作为隔直电容、旁路电容?究竟在什么频率范围，电感、电容大到什么程度才可作为射频扼流圈与隔直电容?射频电路中为什么要加入“去耦”电路?这些问题对电路工作者而言是非常简单的，对学生则不然。如何在教学中解决学生的这些困惑不是一件很容易的事，只有采用多次重复、反覆强调，电路中尽可能不要省略“去耦”电路等方法来解决。(4)“射频模拟电路”各章节之间的内容缺乏关联性，实际电路的关联性是靠射频电子系统来完成的，学生很难理解 。
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第1讲 第2讲 第3讲 第4讲 第5讲 第6讲
第7讲 第8讲 第9讲 第10讲 第11讲 第12讲
第13讲 第14讲 第15讲 第16讲 第17讲 第18讲
第19讲 第20讲 第21讲 第22讲 第23讲 第24讲
第25讲 第26讲 第27讲 第28讲 第29讲 第30讲
第31讲 第32讲 第33讲 第34讲 第35讲 第36讲
第37讲 第38讲 第39讲 第40讲 第41讲 第42讲
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